小予是個“好老小”，小學、初中、高中都是上的重點名校，學習成績中等偏上，一直在班級二十名之內，加入少先隊、共青團，經常是三好學生。她天資雖不算太聰明，但她很努力。她相信置身于好學生如林的環境里，自己能夠不掉隊。事實上她也做到了。 小予的母親是位優秀的小學外語老師，經常到各地去上公開課，當教學研究評委；父親是工程技術人員，待人接物本份，信守傳統道德。他們為了這個獨生女兒沒有少操心，就說接送她自小校外補課這一項，十多年間，父母親就開車上萬公里，真可謂可憐天下父母心，女兒的成長，是父母親用心血澆灌出來的！ 想不到的是，小予的思想如此脆弱，經不起人生道路上一點兒挫折。去年高考成績雖過了一本分數線，但填報就讀的學校和專業不理想；開學初她被選為班長，似有點推動力，但兩學期下來，像一丈水退掉八尺，各方面都不行，于是思想灰暗得一塌糊塗，在跟我交談中她竟然提出想退學，表哥表妹都在國外讀書，她也想出去混，甚至出去了再也不想回國來。 聽其言，我頓感愕然，便問道：“你怎么會這樣想的？你昔時獻身于救死扶傷，服務于老年事業的研究與促進，這些宏大志愿到哪里去了？國家也好，父母長輩也好，為你的學習操心的眾多老師也好，你對他們難道沒有一點感恩？如此絕情，他們得罪你什么了？”雖然她被問得無言以對，但思想疙瘩遠沒有解開。 連日來，思考分析她的問題，覺得是二字：“幼稚”——政治幼稚，思想幼稚，涉世未深，好像始終沒有長大。 由此及彼，我想到習近平總書記所關心的思政課——社會主義學校教育明鮮的特色之一，它到底怎么樣？這項課程設置當然應當肯定。這是從中宣部到地方黨委常常念叨的事，主流媒體不惜版面連篇累牘地報道，但它的實際效果究屬如何呢？因為我不從事這方面研究，沒有深入調查，沒有發言權。但眼前的活生生事例，憑直覺不由地浮想聯翩。 我想到，思政課的鮮明特性在思想。馬克思主義主張，人的正確思想在于灌輸，工人階級由自在階級成為自為階級，必須通過灌輸。所以迄今黨的活動不是每天不斷這種灌輸嗎？到新華書店轉轉，十八大以來，習近平總書記出版的新書，印象中可謂歷任總書記之最，為了這種灌輸，真正做到了嘔心瀝血。 灌輸也是共產主義運動的傳統。上世紀五十年代初，我曾十分羨慕蘇聯共青團開辦的團校，從幾天的到一兩年的，據說全蘇聯有二百多所。我五十年代初進機關，每周半天政治學習，幾十年不間斷；還多次脫產到黨校、干校接受培訓。我們黨對灌輸也可謂不遺余力。 共產主義運動這種灌輸效果到底怎么樣呢？應該說是有成功的經驗，也有不成功的教訓?？磥?，蘇聯的解體，東歐的劇變，這也是教訓之一。例如：灌輸的內容之一：天下無產階級是一家?？墒?，蘇聯解體，東歐劇變，原來社會主義陣營內的國家，有的竟反目成仇。 再回到現實中來，小予從小學到大學，接受的灌輸不算少，而她如今的現實思想，值得我們認真反思。 辯證唯物論告訴我們：內因是基礎，外因是條件，外因要通過內因才起作用。思想教育是做人的工作，人稱教師為靈魂工程師，其工作在于塑造人的靈魂，做到入心入腦，必須調動人的內在因素，充分發揮人的自由思想活動，在鑒別、比較、斗爭中確立自己的價值觀、人生觀。因此，灌輸不是照本宣科的空洞說教，而是要結合各人的思想實際進行有針對性的教育和疏導。那種“小和尚念經，有口無心”的填鴨式的灌輸，看來只能浪費時間，自欺欺人。 所以，小予的思想工作要慢慢做，設身處地為她著想，與她共同討論，尋求最好出路。我以長者的身份，跟她講清在國內學不好，到國外也不見得能學好的道理，勸她先埋頭把還有三年本科學好，不放松所有大好時光，發揮主觀能動作用，多學點，學好點，力爭到本科畢業時，知識功底和社會閱歷、待人處事經驗都上一個臺階。到那時，再尋找良機，爭取出國讀碩士、博士，這樣，就和現在草草出去混日子不可同日而語了。 我這規勸，不知她是否聽得進。不過我堅信，與她站在同一角度，相互交心換心，推心置腹，進行平等式討論，總比空洞說教的效果好。 思政課，是門重要課，也是值得研究的課，期待著各個學校能搞得更活躍、更有成效。忌的是不著邊際的空洞說教。