談起閱讀，真是有說不完的話。多年前，有家兒童閱讀刊物創刊，承主編錯愛，約我寫幾句祝福的話。我寫了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這十四個字寄去。不久，主編來電話，夸我字寫得好，那兩句話能不能換一下？我跟他開玩笑：老祖宗顏魯公和書圣王羲之上下將我蓋住，前后將我堵住，我書法得不到發展，字差極。那兩句話倒是引用恰當，不想換。 辦閱讀刊物，不敢承認書中有財富，書中有美好的事物，那就糟了。 我父親帶回的書，有不少是從舊貨攤上買的，有的破破爛爛，但我把它當作寶貝。我已養成習慣，從不用手卷書，也不將書頂在頭上，我總是輕拿輕放，就像老祖母崇敬有字的紙一樣。 兒時在我擁有的幾百本書中，我最喜歡讀的是《模范作文》。第一篇文章的開頭，我記得清清楚楚：“在寒江邊，在殘月下，一只孤零零的大雁，它時而抬起頭望望天，時而低下頭，在水中找食吃……” 這種情景，我在外婆家的馬家蕩邊看到過。蘆葦叢中，時而有大雁飛起，“呀呀”地叫著，去追趕“人”字形的隊伍。在小河邊，我看到過鴨子戲水的情景。于是，我模仿著，寫了生平第一篇作文：在小河邊，在柳樹下，一只小鴨子，撅起屁股，將頭埋在水里找食吃…… 在《模范作文》里有幾篇游記。我沒出過遠門，沒見過大山，沒見過大海，也沒見過大城市。我就模仿書中的格式，以第一人稱的手法，按照時間順序，把我到外婆家的情景寫出來：從母親收拾包袱寫起，出了家門，怎樣擺渡過河，怎樣進村，一只大白鵝怎樣咬人…… 在《模范作文》里，有幾篇是專門描寫人物的。我就模仿著，寫我外公一撮山羊胡子，他怎樣攙著我的手，在小街上買張百葉，卷上油條，那味道如何好吃…… 我也喜歡讀冰心的《寄小讀者》，那些在大海輪上寫的信，親切動人，就好像寫給我的一樣。于是，我也模仿著她的口氣，給我的小伙伴們寫信。我當面交給他們，還再三關照：回家再看。 《模范作文》和《寄小讀者》這些書，把我帶入了閱讀天地，使我嘗試寫作，熱愛寫作，播下了愛好文學的種子，也對我的精神世界，起著潛移默化的作用。 在以后的日子里，我常常給小伙伴們講故事。這些故事是我從書上看來的，有的我做了加工，他們聽得津津有味。 許多家長常為孩子怕寫作文而發愁，于是，指導寫作文的書鋪天蓋地。各種標新立異的寫作秘笈層出不窮，一些專家學者也應運而生。 寫作文真有這么復雜嗎？在我看來，教孩子多閱讀、多模仿，才是行之有效的好方法?！澳７隆?，就是按照某種現成的樣子學著做。俗話說：“跟好樣，學好樣?！备玫膶W，不會錯。 “模仿”中的“?！弊?，是個左右結構的形聲兼會意字。左邊的“木”字是形符，表示跟木頭有關系。右邊的“莫”字是聲符，讀mò?！澳！笔侵钢圃炱魑锏哪举|模型。而“莫”字是“摹”字簡省的寫法，是照樣子描畫、臨摹的意思。這兩個字形組合在一起，本義指模子，如：模具。后來引申指形狀，如：模樣。又引申指供仿效的樣子、標準、規范，如，模式、模范。由此又引申指仿效，這就是模擬、模寫、模仿。 “仿”字是個左右結構的形聲兼會意字。左邊的單人旁是形符，表示跟人有關。右邊的“方”是聲符，讀fānɡ。古代的“方”字，有兩舟合并的樣子，而“仿”字也有兩者相比，不易分辨的意思，所以“仿”用“方”作聲符并會意?！胺隆弊值谋玖x指相似、相像，由這本義引申指照樣子做，效法，如：仿古、仿造、效仿、模仿。 閱讀與模仿，說不定真的會把你或你的孩子帶進文學的殿堂。