題記：2001年，教育部按照支援大西北的總體戰略，發文要求江蘇省與陜西省結對，相應地無錫與延安結對，宜興與吳起結對。為了響應“到延安去”的號召，無錫教育局在全市選派了20名中小學教師，赴延安各縣支教。我被安排到紅軍長征勝利會師的吳旗縣，開始了為期一年半的支教生活。第一個半年在宜興市教育局援建的宜興希望小學工作，擔任教科室副主任，第二個半年在吳旗縣教研室工作，擔任教研室副主任，主要到各鄉上示范課以及作講座，第三個半年被延安市教育局抽調，到延安各縣上課作講座，引起轟動?！堆影踩請蟆奉^版頭條以“一個人帶起的教改風暴”為題對我的支教生活做了長篇報道。 說起來很有意義：新世紀的第一個年頭，就因為支教來到圣地延安，并在吳旗度過了一年半?；厥走@一年半的工作、生活，感覺收獲頗多。一方面，遠離家鄉的生活鍛煉了我，磨練了我的意志，使我增長了見識，了解了不同風格的風土人情；另一方面，支教工作的壓力以及吳旗人對我的信任也鞭策了我、提高了我，使我在思想上、工作上、業務能力上更趨成熟了。這一年半來，我把支教工作的重點放在了課堂，著力改進教學方法；注重了教師，努力轉變教學觀念；促進了交流，升華兩地之間的攜手合作。具體而言： 第一部分 著眼課堂，注入活力 按照素質教育的思想，新的教學理念與以前相比已發生了重大轉折，課堂教學不僅要重視學生知識的掌握、能力的培養和思想的熏陶，更要重民主、重合作、重實踐、重創新。因此，我到吳旗后做的第一件事便是聽課。我所在的宜興希望學校老師的課我幾乎全都聽了個遍。以后，我又隨吳旗教研室的領導一起聽了鄉鎮中學和鄉鎮中心小學老師的課。通過聽課，我了解了吳旗縣城學校和鄉鎮學校老師課堂教學的一般情況。我對所聽的每一節課都認真作了思考，不僅肯定課堂教學中體現的優點、特點，指出存在的不足，更主要的是我評每一節課都提出改進的建議，使老師們通過我的評課，不僅明確自身在課堂教學中的優缺點，而且了解到課堂教學的普遍規律和發展方向。聽課評課是我和吳旗老師相互了解、相互促進、共同提高的過程。 除了聽課、評課，上公開課也是我支教的主要方法和途徑之一。一年半以來，我不僅在宜興希望學校多次給老師們上公開課，使他們感受現代課堂教學的理念、方法、師生關系和課堂氣氛；在縣城中小學上公開課，掀起課堂教學研究的新高潮；而且我在吳旗縣教育局和教研室的安排下，走遍了吳旗縣所有鄉鎮?？梢赃@樣說，幾乎100%的吳旗中小學老師都聽過我的課，如果加上有的學校單獨邀請我去上的課，許多老師已遠遠不止聽過我一次公開課了。我不敢說我的每一節課都是成功的，因為一節課能否上成功要受多方面因素制約：除了對教學目標和教學組織設計有較高要求外，學生已有的認知程度、學習習慣、各種能力以及課堂條件和環境等，都影響著教學效果。但我能夠做到認真對待每一節課，力求每一節課都能更大程度地體現素質教育思想，營造民主的課堂教學氣氛，注重學生的動手能力，鼓勵學生自學、合作學習、創造性學習，體現嶄新的教學理念，受到了聽過我課的領導和老師們的一致好評。包括我這學期按照延安市教育局、支教辦和延安市教研室的安排在寶塔區、安塞縣、志丹縣、黃陵縣、洛川縣上的近30節課。課堂教學是一切教育教學改革和教育教學實踐的主戰場、主陣地、主渠道，因此，只有從根本上提高課堂教學效率，才能真正提高辦學質量和水平。我相信吳旗課堂教學改革的熱潮已經掀起，我所在的宜興希望學校無疑已成了吳旗課堂教學改革的領頭雁，全縣各校的教學改革已展現出了勃勃生機。許多老師的課已由原來的單一、呆板、沉悶變得“很不安分”、屢有創意。學生也逐漸變得活潑、開朗、富有“奇思妙想”。不能奢望，通過一年半的支教就能徹底改變吳旗教學現狀，但只要吳旗的教師能真正轉變觀念、加強學習、注重實踐，一定能為吳旗教育的發展增添活力和不竭動力。