為什么要寫這篇文章？ 我是電子工程師，為了研究如何讓年輕一代更好地掌握技能，開始研究職業教育（vocation education）。從而發現，我國真正研究職業教育的不多，于是我開始系統地研究職業教育，走訪了許多職業教育的老師，官員。這是我初步的心得，與大家分享。 職業教育的目的 職業教育的目的是什么？答案很簡單：職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。 但是，目前在職業教育學校的學生，教師，管理者和家長并沒有真正明白職業教育的目的，或者心里明白，不想說出來，不想去實現這個目的。問題出在”勞動者”三個字上，在我國“勞心者治人，勞力者治于人”根深蒂固的文化背景下，人們更希望成為腦力勞動者，大多數學生家長沒有辦法再送學生到職業教育學校去讀書。上職業學校也只是他們的權宜之計。最終的目的可能還是通過“專升本”，“成人教育”，“遠程教育”等手段去獲得本科學歷。 在這樣的大背景下，我國的職業教育的目的就變得模糊了，轉向了本科教育的簡化版0.5了。 職業教育的現狀是 (1)像個學校，沒有工作經驗的傳授 職業學校上的課程是簡化版的本科課程。三年制的大專要學習思想與道德，形勢與政策，毛特科，軍事理論，體育，英語，專業英語，高等數學，大學語文這么多的必修課。筆者并不反對這些課程，只是他們還有多少時間來學習專業課程呢？ (2)像是學駕駛，卻沒有車 公辦的職業學院的教學樓這幾年越造越漂亮，但是實驗設備和器材卻非常的少。搞了一些校辦實訓基地卻以對外盈利為目的，遠遠滿足不了每個學生充足的訓練機會。筆者參觀了某個職業學校的軟件學院，機房里的電腦還都是CRT式的老式電腦，而學生自己卻用的是筆記本電腦。 (3)像是學開模具，卻沒有了解開模具的人 模具設計是一個比較廣泛的職業，但是它是一門實踐性很強的職業，一個研究生可能無法勝任模具專業教師。 (4) 像是工作，沒有酬勞 學校也搞了一些實訓基地，但是企業并沒有現場輔導和授課的老師和機制，學生實際在從事沒有技能的工作，而且沒有酬勞。 學校熱衷于訂單式培養，但是企業的訂單往往不夠明確，學校更沒有按訂單培養的師制，教育設施和教材。實際上就是去企業打工，從事沒有技能的工作。學生不情愿，怕苦也是情有可原。 (5)職業教育，職業卻消失了 職業教育由于沒有緊跟工業界的變化，有些職業已經失去了，或者根本不是一個專業技能的崗位。比如電子職業學校有個電腦組裝和維護。其實這是兼容機PC時代電腦城的崗位，現在臺式電腦兼容機已非常的少，電腦城買兼容機的人非常少了，單位也不買兼容機了，電腦組裝和維護這個職業沒有了。 另一個課程叫做電子產品營銷，培養的目標是電腦店和3C產品銷售的銷售員。但是這個崗位的職業技能的特征是不明確的。 還有電子商務和物流專業也是盛名之下，其實難符，空洞的很。這些專業實際上市本科專業的一門營銷學。