我們從招收的許多大學生中發現了一個現象，就是現在的大學生不會動手，學電子的不會焊接，不會擰螺絲。不會使用鉗子，螺絲刀等簡單的工具。更令人奇怪的是農村來的孩子更不會干動手的活。 后來我們和大學生聊天才明白，現在農村的家長更重視子女的學習，從小不讓孩子做任何的家務和農活，一心學習。而城里的孩子還做點手工，興趣活動，所以動手能力反而比鄉下的孩子強。 所以，大學生動手能力差，問題絕非單單出在大學，我們家長和基礎教育也要責任。 記得我小的時候，家長會差我們去做各種家務，很小的時候就會讓我們去弄堂口打醬油，買油條。星期天，會給我和哥哥一人2元錢，讓我們到菜場去買菜，為了買的比哥哥省，我會興沖沖地跑兩個菜場，去選便宜的冬瓜。 再大一點，我外婆會在早上每人發個雞蛋，自己煎荷包蛋，為了使自己的蛋做的大一點，我會做油燜蛋，在雞蛋里放一點醬油，糖。當油燒熱后倒到鍋里，然后合上一個碗，讓雞蛋發的很大。非常得意。到現在，油燜蛋都是我保留的無錫菜之一，常州老婆也學會了這么做，兒子很喜歡吃。 我兒子到了無錫，我父母會讓他到五愛廣場地下室自己去買盤片，買錯了還讓他去換，只是為了擔心路上交通，我母親會悄悄地尾隨他。 有一次春節發的魚太多了，我母親教我哥哥的小孩和我兒子一起到菜場上去賣掉了一條大魚。哥哥的小孩比較膽小，怕人來管，急于低價出售，而我的兒子卻貪心，想賣個好價錢。這些都是他們非常重要的童年經歷。 現代美國教育家杜威(John Dewey)以“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”為依據，對知與行的關系進行了論述，并提出了舉世聞名的“從做中學”的理論。在《明日之學?！芬粫?，他明確提出：“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法?！痹诙磐磥?，“從做中學”充分體現了學與做的結合，也就是知與行的結合。 做家務是非常重要的素質教育課程。讓你的孩子從打醬油開始吧?！皬淖鲋袑W”是兒童的自然發展進程的開始。