教育實踐活動要解決的問題無其數，而問題都是要靠人去解決的。因此，教育實踐活動的關鍵，是要把人的問題解決好。 人有什么問題？集中的問題是精神狀態。 由此引起我一連串的回想。 革命戰爭年代，那樣困難，隨時有犧牲可能，或者說明知要犧牲，那些革命志士卻義無返顧，堅持下來，靠什么？不就是信仰的精神力量嗎！五六十年代，我和許多人一樣，也經歷了困難考驗?？姑涝?，跪著要求參軍，為保家衛國。發揚國際主義精神，愿意獻出生命。60年代困難時期，一家人喝醬油湯、餓肚皮，沒有一句怨言?？康囊彩蔷窳α?。 這種精神力量，不僅我有，很多人都有。 1961年最困難，機關里很多同志得浮腫病。第六中學的副食品基地搞得好，給教育局送來一些農副產品。黨委征求大家的意見。結果，大家一致表示：謝謝六中師生的好意，但我們不好收，全部退回。 再看現在。 在信仰與金錢的搏奕中，為什么多數人吃敗仗？甚至那么多高官，以至曾經的中央常委，失掉信仰，做了金錢的俘虜，為什么？ 這信仰的力量是怎么失去的？又怎樣把它找回來？ 我想的很多，也看了許多理想信念教育的大塊文章，把所想的，所看到的內容和做法，同現實結合起來一比較，覺得還是沒有找到開鎖的鑰匙。 有人說：信仰，屬于個人的精神世界。解決信仰和精神方面的問題，要靠自覺，讓人們心底里服貼，這不僅要言傳，更要身教?！傲羧〉ば恼蘸骨唷钡脑娋?，因為出自于文天祥，才能成為千古絕唱。 這話似有道理。