──2001年蘇南陜北教師發展環境比較 鏡頭五：度假日 蘇南： 岳老師是初三的數學老師，他的周末和假期都是最忙碌的時候。盡管市教育局三令五申禁止有償家教，但由于學生家長基于對孩子考上重點中學的強烈渴望，千方百計拉關系、托熟人，要求進行家教，再加上岳老師考慮到進行家教也確實能提高學生成績、增加個人收入，于是家教就成了他度周末和節假日的主要方式。隨著家教學生的增多，岳老師還專門買了一個大車庫、添置了黑板和課桌椅等設備，家教條件不斷提高。 陜北: 苗老師成為學校里唯一提供家教服務的老師，是因為班里有兩位學生家長擔心自己的孩子考不上全縣唯一的一所高中，請苗老師每個周末抽出兩個小時為孩子補補課。因為當地家教還未形成“氣候”，縣教育局也未出臺相關規定，因此，苗老師決定收下這兩名學生，在提高學生成績的同時，也可給平時生活帶來一些額外的收入。 評說： 蘇南的學生家長對孩子的期望值普遍較高，希望他們考上名牌中學、名牌大學，將來能夠找到一份好的工作，因此，不管是中學還是小學，找家教的都很多，而且，家教的報酬也由以前“羞羞答答”的實物，變成了現金，且數目還在增長。而陜北則由于經濟條件所限，只有少數中學生家長因為擔心高中入學率低、孩子考不上而請家教，報酬也相對較低，有時甚至是請老師吃頓飯便了事。 鏡頭六：記分單 蘇南： 陳老師看著學生最近兩次考試的成績記分單，連連嘆氣：不知怎么啦，最近學生考試的及格率、優秀率以及平均分就是上不去。盡管在全面實施素質教育的今天，誰也沒有說要給誰排名次，可是，學生、學生家長、學校、社會群眾乃至教育行政主管部門，誰又不是把眼睛死死盯著這張成績記分單？一旦考好了，榮譽、好評如潮！一旦考砸了，失去的恐怕不僅是榮譽，更重要的還有信任，甚至名譽。唉，分數啊分數！ 陜北: 一張小小的學生成績記分單，給了雷老師莫大的壓力，成績排在班級后面的學生，是雷老師心中永遠的痛。因為著急，雷老師咽喉發炎，長時間不見痊愈，因為操勞，雷老師已經700多度的眼睛常常流淚，可學生的成績始終沒有明顯提高，這兩天雷老師真是寢食難安！而且，昨天校長已經宣布，結合教師全員聘任制，要突出末位淘汰制，教育局規定每個學校要淘汰10%的教師，而主要依據就是考試成績。天哪，分數！ 評說： 無論是蘇南還是陜北，分數是每個教師永遠的追求。但區別在于，蘇南對教師的評價除了看重學生的分數外，還同樣看重教師其它方面的能力，如教科研能力、運用信息技術能力等，即使一次考砸了，影響也不會很大，反而是教師的自責更多一點。而陜北由于教科研工作還沒有全面鋪開、深入開展，信息技術的運用還不廣泛，教師之間的主要競爭就是學生的成績，各方更關注分數。特別是在實行末位淘汰制后，更是“分數”事關教師“飯碗”，給教師帶來的壓力可想而知！ 從以上幾個片段中可以看出，蘇南教師盡管在工作中壓力重重，但與陜北教師相比，更多的是有利條件，決非象某些蘇南教師所稱，教師發展環境惡劣，制約了教師發展。而事實上，除了以上所列舉的以外，蘇南教師在教學條件、學習提高機會和管理機制等方面也都在一定程度上優于陜北教師。當然，我也決不是說，蘇南的教師發展環境已經很完善、很科學，乃至無可挑剔。但我始終認為，一個教師的發展，除了要有一個良好的環境外，自身的努力是十分重要的，特別是要擁有一種無論身處何種環境，都能克服困難、并能善于挖掘、利用環境中的有利因素而實現發展目標的素質和能力。 當然，現在蘇南和陜北的教師的發展環境有了很大的變化。但不管如何改變，人是最終的決定力量！一切外部環境，都只是我們面對的課題。 同時我們也要堅信，隨著經濟社會的不斷發展，教師的發展環境也一定會得到改善，畢竟，教育關系著未來！